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《开学的初》——邹肖林

2018年10月22日 16:21:32 来源:资本站原创 总量:3610先后

学员开新课已经两周了,交通过多次听经历教师的课,重组自己上课的一部分状态,我发现了自己的一部分问题:

1.  提问落实不够。社会学虽然以分析问题和计算为主,但学生如果基本的定义记不住,课下不及时复习的话,就会迅速遗忘,这样学生在做题中就不难不会做,在讲新课时新旧知识接不上的状况。比如,在讲集合的中心关系时,意识有些学生记不住子集、真子集、聚拢相等以及空集的定义及其相互之间的联络,做题时就无从下手,这就严重影响学生对于求集合交、并、补充(即集合的运算)的求解。从而在此后还要强调基本概念的记忆情况,让学生掌握住基础的知识点。

2.  不重视学生课堂反应情况。课堂是学员的课堂,课堂教学过程中学生的反响在固定情况下说明了学生对知识点的了解掌握情况,而我在教学时,绝大多数都在自顾自地上课,很少关注学生,与学生互动。借鉴其他老师的艺术方法,在此后上课时多和学员沟通,意识他们的疑难点,重要突破才是学员掌握理解知识之瑰宝。比如,在讲题目时,先说错误答案,刺探学生同意该答案的想法,略知一二学生思路的错误点,名将错误思想扭转过来,才能让学生掌握的更坚实。

3.  教学讲解方式有不妥之处。在课堂上,我喜欢把全部的东西都自己讲出来,尤其是在讲题是,我直接把题目读出来,不送学生留读题和思想之日子。我发现这样的艺术对学员“不公正”,其实解题的一个重要环节就是读题,有时候题目做不对是审题不认真造成的,从而还应当把这个环节还给学生,让他们下今天开始培养认真审题的习惯。

    上述问题是近日发现的,在此后的教学中注意这些题材的同时,也要多思考,多反思,增强课堂效率,协助学生更好地读书,控制知识。

编纂:申伟
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